こんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書) mobiダウンロード
こんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書)
本, 定松 勝幸
こんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書) は 定松 勝幸 によって作成されました 各コピー803で販売されました. Le livre publié par SBクリエイティブ (2014/2/15). Il contient 156 pages et classé dans le genre genre. Ce livre a une bonne réponse du lecteur, il a la cote 4.8 des lecteurs 25. Inscrivez-vous maintenant pour accéder à des milliers de livres disponibles pour téléchargement gratuit. L'inscription était gratuite.
平均的な顧客フィードバック : 4.8 5つ星のうち（25人の読者)
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こんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書) mobiダウンロード - 内容紹介 全国学校図書館協議会選定図書 心の底から納得できる中学数学の総おさらい のべ100万人超の受験生を志望校とへ導いた元代々木ゼミナール伝説の数学講師が、 中学数学を基本の「キ」から解きほぐす。 昔数学が苦手だったあなたに、「こんなふうに教わっていれば、数学嫌いにならずに済んだのに・・・」 と地団駄を踏ませる会心の1冊! 小学校の「算数」は好きだったのに、「数学」になってから嫌いになったという人は、結構多い。 太郎くんや花子さん、リンゴやバナナが出てこない抽象的な記号や数字だけの問題への拒否反応や、 「なぜ、マイナスとマイナスを掛けるとプラスになるの?」「なぜ、0で割ってはいけないの?」といった原理への疑問、 「そもそも因数分解ってどうして必要なの?」「最後の最後は"思いつけ"ってひどくない?」 といったそもそも論など、いくつかの要因が考えられる。 本書では、そうした「学生時代数学は苦手だった。でも今になってやっておけばよかった」と考えている大人。 また、子どもの算数・数学の宿題が手伝えない親世代に向けて、 「なんだよ、そういう風に説明してもらえれば、私だって分かったんだよ! 」と腑に落ちる解説を展開する! はじめに 第1章 図形その1(平行線) ~劇団☆平行線『補助線の魔術』~ 第2章 図形その2(面積比) ~図形問題で景色を変える方法~ 第3章 文字を含む式 ~法則作りに欠かせないもの~ 第4章 因数分解 ~和と積はどちらが"使えるヤツ"か~ 第5章 方程式 ~めったに成り立つことができない等式~ 第6章 関数 ~変化を1ヶ所にまとめる~ 第7章 連立方程式 ~"かつ"で結ばれた図形の真実~ 第8章 確率 ~そこは“重み"が違うから気をつけて~ チャレンジ問題の解説・解答 おわりに 出版社からのコメント <中学生の方へ> 中学校の教科書や参考書より踏み込んだ解説をしています。 それは、この本が中学校数学の学習だけを目的としたものではなく、高校、大学、 さらに社会人になっても役に立つものにしたかったからです。 中学生の方には、その踏み込んだ説明をしっかり読んで理解したうえで、高校に進んでもらいたいのです。 (中略) <高校生の方へ> 「高校で急に数学が難しくなった」と感じている人は、この本を丁寧に読んでみてください。 中学校の時に数学が苦手ではなかった人は、この本に載っているほとんど問題を簡単に解くことができるでしょう。 でも解説を見てください。 そこまで正しく理解したうえで解いていましたか? 深く理解できていれば、高校数学が簡単に感じられるようになるはずです。 高校数学を理解するうえで中学校数学がいかに大事であったかを実感していただけると思います。 <大学生、大学院生の方へ> この本に載っている問題は、すべて解けるかもしれません。 しかし、「なぜ、その解法をするのか?」「その解法を初めて考えた数学者はどうやってそこにたどり着いたのか?」 などを自問自答してみてください。 答えられない人が多いのではないでしょうか? 丸暗記の勉強では、良い研究はできません。 この本を使って意識改革をしていただければ幸いです。 (中略) <社会人の方へ> この本の最初の目的は、すでに社会で働いている方や家庭に入られた方が、 「もう一度、数学をやり直してみたい」と思ったときの手助けとなることでした。 そのため、中学校レベルの数学をわかりやすく解説することを目指しました。 「中学校のとき、このように教わっていればよかったな」、 「中学校で、こんなふうに習っていれば、もっと数学が好きになっていたかもしれない」 と思っていただきたかったからです。 と同時に、“数学"を学びながら、自然と“学問"を学べるようにいたしました。 実は、「そうだったのか」と納得するたびに、社会でも役立つ“論理的思考"を学べるような内容になっているのです。 (中略) <教師の方へ> 「なぜ、その解法をするのか?」にこだわって解説しました。 教師の仕事は、教えることではなく、生徒自身が自分で解けるようにすることだと思っています。 私を含めて、教師の役割は重要です。 どれだけ生徒が伸びるのかの半分以上は、指導者にかかっていると思うのです。 私の教員研修などの経験から「教師にとってもここは説明しにくい」という声の多い部分は、 特に丁寧に解説しております。 (「はじめに」より) 商品の説明をすべて表示するこんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書)を読んだ後、読者のコメントの下に見つけるでしょう。 参考までにご検討ください。
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こんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書) mobiダウンロード - 内容紹介 全国学校図書館協議会選定図書 心の底から納得できる中学数学の総おさらい のべ100万人超の受験生を志望校とへ導いた元代々木ゼミナール伝説の数学講師が、 中学数学を基本の「キ」から解きほぐす。 昔数学が苦手だったあなたに、「こんなふうに教わっていれば、数学嫌いにならずに済んだのに・・・」 と地団駄を踏ませる会心の1冊! 小学校の「算数」は好きだったのに、「数学」になってから嫌いになったという人は、結構多い。 太郎くんや花子さん、リンゴやバナナが出てこない抽象的な記号や数字だけの問題への拒否反応や、 「なぜ、マイナスとマイナスを掛けるとプラスになるの?」「なぜ、0で割ってはいけないの?」といった原理への疑問、 「そもそも因数分解ってどうして必要なの?」「最後の最後は"思いつけ"ってひどくない?」 といったそもそも論など、いくつかの要因が考えられる。 本書では、そうした「学生時代数学は苦手だった。でも今になってやっておけばよかった」と考えている大人。 また、子どもの算数・数学の宿題が手伝えない親世代に向けて、 「なんだよ、そういう風に説明してもらえれば、私だって分かったんだよ! 」と腑に落ちる解説を展開する! はじめに 第1章 図形その1(平行線) ~劇団☆平行線『補助線の魔術』~ 第2章 図形その2(面積比) ~図形問題で景色を変える方法~ 第3章 文字を含む式 ~法則作りに欠かせないもの~ 第4章 因数分解 ~和と積はどちらが"使えるヤツ"か~ 第5章 方程式 ~めったに成り立つことができない等式~ 第6章 関数 ~変化を1ヶ所にまとめる~ 第7章 連立方程式 ~"かつ"で結ばれた図形の真実~ 第8章 確率 ~そこは“重み"が違うから気をつけて~ チャレンジ問題の解説・解答 おわりに 出版社からのコメント <中学生の方へ> 中学校の教科書や参考書より踏み込んだ解説をしています。 それは、この本が中学校数学の学習だけを目的としたものではなく、高校、大学、 さらに社会人になっても役に立つものにしたかったからです。 中学生の方には、その踏み込んだ説明をしっかり読んで理解したうえで、高校に進んでもらいたいのです。 (中略) <高校生の方へ> 「高校で急に数学が難しくなった」と感じている人は、この本を丁寧に読んでみてください。 中学校の時に数学が苦手ではなかった人は、この本に載っているほとんど問題を簡単に解くことができるでしょう。 でも解説を見てください。 そこまで正しく理解したうえで解いていましたか? 深く理解できていれば、高校数学が簡単に感じられるようになるはずです。 高校数学を理解するうえで中学校数学がいかに大事であったかを実感していただけると思います。 <大学生、大学院生の方へ> この本に載っている問題は、すべて解けるかもしれません。 しかし、「なぜ、その解法をするのか?」「その解法を初めて考えた数学者はどうやってそこにたどり着いたのか?」 などを自問自答してみてください。 答えられない人が多いのではないでしょうか? 丸暗記の勉強では、良い研究はできません。 この本を使って意識改革をしていただければ幸いです。 (中略) <社会人の方へ> この本の最初の目的は、すでに社会で働いている方や家庭に入られた方が、 「もう一度、数学をやり直してみたい」と思ったときの手助けとなることでした。 そのため、中学校レベルの数学をわかりやすく解説することを目指しました。 「中学校のとき、このように教わっていればよかったな」、 「中学校で、こんなふうに習っていれば、もっと数学が好きになっていたかもしれない」 と思っていただきたかったからです。 と同時に、“数学"を学びながら、自然と“学問"を学べるようにいたしました。 実は、「そうだったのか」と納得するたびに、社会でも役立つ“論理的思考"を学べるような内容になっているのです。 (中略) <教師の方へ> 「なぜ、その解法をするのか?」にこだわって解説しました。 教師の仕事は、教えることではなく、生徒自身が自分で解けるようにすることだと思っています。 私を含めて、教師の役割は重要です。 どれだけ生徒が伸びるのかの半分以上は、指導者にかかっていると思うのです。 私の教員研修などの経験から「教師にとってもここは説明しにくい」という声の多い部分は、 特に丁寧に解説しております。 (「はじめに」より) 商品の説明をすべて表示するこんなふうに教わりたかった! 中学数学教室 (SB新書)を読んだ後、読者のコメントの下に見つけるでしょう。 参考までにご検討ください。
あまり楽しくなかったです。「こんなふうに教わりたかった！」と書いてありますが、こんなふうに教わったらちょっと混乱しちゃうかも。
によって 定松 勝幸
5つ星のうち (25 人の読者)
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